“UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO”

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON

INGENIERIA EN COMPUTACION

SEMINARIO DE INGENIERIA EN COMPUTACION

                                                                                 

PROYECTO FINAL.

“Titulación por EGEL-ICOMPU (Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura Ingeniería Computacional)”

PROFRA: CANO SANTOS BERENICE

ALUNMNO: GARCIA HERNANDEZ AARON

GRUPO: 2957

Fecha: 28 de Mayo del 2014

Índice.

-          FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) ……………….. 03

-          Objetivo general ……………………………………………………………… 05

-          Objetivos particulares ………………………………………………………… 06

-          Justificación …………………………………………………………………... 08

-          Marco teórico ………………………………………………………………… 10

-          Formulario Básico ……………………………………………………………. 17

-          Metodología de Estudio ……………………………………………………… 27

-          Cronograma …………………………………………………………………... 30

-          Bibliografía …………………………………………………………………… 31

FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas).

Fortalezas	Debilidades
F1.- Fácil comprensión de temas de ingeniería en computación. F2.- Conocimientos académicos adquiridos. F3.- Investigación de temas no vistos. F4.- Conocimiento de las nuevas tecnologías para la implementación de sistemas de cómputo.	D.- Falta de tiempo para el estudio de la guía del examen. D.- Desconocimiento de algunas de las áreas del examen.
Oportunidades	Amenazas
O1.- Cuento con la guía de estudio. O2.- Cuento con los títulos de la bibliografía sugerida y modo de búsqueda de los mismos O3.- Cuento con compañeros que tienen la experiencia del examen y me pueden hacer sugerencias acertadas con la finalidad de prepárame mejor.	Permanentes A.- A.-
	Circunstanciales A1- Modificación de la guía de estudio. A2- Modificación de los temas del examen.

Estrategias (E):

• E1.- Generar una agenda para planificar el tiempo y así poder asignarle un espacio al estudio de la guía.
• E2.- Buscar los títulos sugeridos en la bibliografía.

Objetivo general.

El propósito del EGEL-ICOMPU es identificar si los egresados de la licenciatura en Ingeniería Computacional cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión. La información que ofrece permite al sustentante:

• Conocer el resultado de su formación en relación con un estándar de alcance nacional mediante la aplicación de un examen confiable y válido, probado con egresados de instituciones de educación superior (IES) de todo el país.

• Conocer el resultado de la evaluación en cada área del examen, por lo que puede ubicar aquéllas donde tiene un buen desempeño, así como aquéllas en las que presenta debilidades.

• Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral.

A las IES les permite:

• Incorporar el EGEL-ICOMPU como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parámetro nacional, además del uso del instrumento como una opción para titularse.

• Contar con elementos de juicios válidos y confiables que apoyen los procesos de planeación y evaluación curricular que les permita emprender acciones capaces de mejorar la formación académica de sus egresados, adecuando planes y programas de estudio.

• Aportar información a los principales agentes educativos (autoridades, organismos acreditadores, profesores, estudiantes y sociedad en general) acerca del estado que guardan sus egresados respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral.

A los empleadores y a la sociedad les permite:

• Conocer con mayor precisión el perfil de los candidatos a contratar y de los que se inician en su ejercicio profesional, mediante elementos válidos, confiables y objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades nacionales.

Objetivos particulares.

¿Cómo se construye el EGEL-ICOMPU?

Con el propósito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluación, el Ceneval se apoya en Consejos Técnicos integrados por expertos en las áreas que conforman la profesión, los cuales pueden representar a diferentes instituciones educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras del sector público, privado y de carácter independiente. Estos Consejos Técnicos funcionan de acuerdo con un reglamento y se renuevan periódicamente.

El contenido del EGEL-ICOMPU es el resultado de un complejo proceso metodológico, técnico y de construcción de consensos en el Consejo Técnico y en sus Comités Académicos de apoyo en torno a:

iii)                La definición de principales funciones o ámbitos de acción del profesional

ii) La identificación de las diversas actividades que se relacionan con cada ámbito

iii) La selección de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad

iv) Los conocimientos y habilidades requeridos para la realización de esas tareas profesionales

v) La inclusión de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de estudio vigentes de la licenciatura en Ingeniería Computacional

Todo esto tiene como referente fundamental la opinión de centenares de profesionistas activos en el campo de la Ingeniería Computacional, formados con planes de estudios diversos y en diferentes instituciones, quienes (en una encuesta nacional) aportaron su punto de vista respecto a:

i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia

ii) El nivel de importancia que estas tareas tienen en el ejercicio de su profesión

iii) El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades que son necesarios para la realización de estas tareas

Características del EGEL-ICOMPU

Es un instrumento de evaluación que puede describirse como un examen con los siguientes atributos:

¿Qué evalúa el EGEL-ICOMPU?

El examen está organizado en áreas, subáreas y temas. Las áreas corresponden a ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del ingeniero computacional. Las subáreas comprenden las principales actividades profesionales de cada uno de los ámbitos profesionales referidos. Por último, los temas identifican los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas específicas relacionadas con cada actividad profesional.

Justificación.

¿Por qué es importante titularse?

Obtener el título profesional es, sin duda, una gran satisfacción, pero tal vez más importante que eso, significa que ha concluido una de las etapas más importantes de su vida. A sus estudios profesionales les ha dedicado el 90% de tu vida biológica. Si hacemos un recuento muy breve, estamos hablando de 17 años (6 de primaria, 3 de secundaria, 3 de bachillerato y 4.5 a 5 de facultad) de una vida de 23 a 24 años en total.

Por ello, concluir esta etapa de manera exitosa, obteniendo el título profesional, es una de las metas más relevantes de toda su vida.

El tiempo y esfuerzo que hasta ahora le ha dedicado a su formación, ha sido su principal ocupación y el motivo fundamental de su actividad vital, o por lo menos así debería de haber sido. Estos años pasados son seguramente los que recordara con más afecto a lo largo del tiempo. Su madurez, la formación de afectos, amistades e ilusiones para el futuro, así como los momentos de angustia, entusiasmo, desilusión y alegría pasados en estas aulas le estarán ligados ya de manera permanente.

Todo lo anterior sería desperdiciado si esta gran misión quedara inconclusa, por lo que no sólo es importante obtener el título profesional para culminar todo este arduo trabajo, sino además, porque representa el principio de un nuevo y promisorio futuro y el mejor paso para iniciar su vida profesional con la solidez que se requiere.

El título universitario se presenta como una llave que le abre la puerta a una persona al mercado laboral, pues certifica la capacidad y rendimiento profesional.

La obtención del título profesional representa la culminación de un largo camino de esfuerzo, estudio y dedicación. En muchas ocasiones, el contar con el título profesional abre  puertas para poder obtener mejores puestos, o para conseguir un empleo mejor en otra empresa. En otras es un requisito para poder ingresar a estudios de posgrado.

Así, aunque México destina el 7.0 por ciento de su Producto Interno Bruto a la educación, tiene el peor registro en lo que a número de graduados se refiere, advierte la UNESCO. Destaca que de los 31 millones de inscritos en el sistema educativo general, apenas el 2.5 por ciento –alrededor de 800 mil- llega a la universidad y sólo un 60 por ciento se dedica a actividades vinculadas a su profesión, debido a que no encuentra alternativas de empleo más rentables.

Motivo por el cual es de suma importancia la titulación. Sin embargo, factores como el tiempo, la indisciplina, la inseguridad en los estudios o la poca información sobre el tema seleccionado, impiden terminarla a tiempo.

Estar titulado es un requisito imprescindible para ser más competitivo en el mercado laboral profesional. En época de crisis, las pocas vacantes que existan se cubrirán con las personas que estén más preparadas y que tengan manera de comprobarlo mediante un título o certificación.

Quien obtiene su título puede presumir que ha concluido formalmente con su preparación universitaria, lo que le da también un reconocimiento social. Contar con el título de licenciatura es uno de los requisitos más valorados al momento de solicitar un empleo.

Siendo así de suma importancia contar con el título; para que no sea pesado o difícil para ti es recomendable que la vayas realizando conforme vas terminando tus últimos semestres de la carrera o que la realices en cuanto termines tus estudios, esto con la finalidad de no dejar pasar el tiempo y posteriormente te sea difícil o te dé flojera terminar este trabajo que hará que concluyas tus estudios de manera definitiva.

“Es importante cerrar el círculo, el título es el broche de oro a tu etapa profesional al terminar una carrera, es demostrarse a sí mismo y a los demás la formalidad para comprometerte con algo”

Es importante titularse a través del examen general para el egreso de la licenciatura en ingeniería computacional ya que de esta manera se acortan los tiempos, es uno de los métodos más rápidos de titulación.

Marco teórico.

Marco teórico.

Temas

A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se organiza el Examen. Cada uno de estos temas está relacionado con los conocimientos y habilidades Que requiere poseer el egresado en Ingeniería Computacional para iniciarse en el ejercicio Profesional.

A.    Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas

A 1. Investigación de los sistemas computacionales disponibles

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar los requerimientos de los sistemas computacionales en una aplicación Específica

Identificar las características indispensables del sistema computacional para una Aplicación específica

Establecer los parámetros funcionales que el sistema computacional debe cumplir

Seleccionar los sistemas computacionales que cumplan con las características Requeridas

Ejemplo:

Una compañía se dedica a la investigación de la explotación de la energía para lograr su objetivo establece 5 aéreas de investigación como se manifiestan en su organigrama , a su vez para realizar en óptimas condiciones la productividad de investigación determina que su centro de cómputo debe de estar en alta relevancia y para ello lo coloca en la subdirección de la empresa, a su vez le encomienda a este centro de cómputo el respaldo necesario de todos los proyectos informáticos que requiere el área administrativa . Después de estar trabajando durante un año dicho organigrama no se tienen los resultados esperados por lo cual se quiere solucionar este problema

PREGUNTAS

1 ¿Está bien ubicado el centro de cómputo en el organigrama?

NO PORQUE NO TIENE USUARIOS ES UNA ISLA ESTA PERDI DAD

2 ¿Si su respuesta es negativa que haría usted?

AGREGAR JEFATURA A CENTRO DE COMPUTO, CREAR COMUNICACIÓN CON LOS USUARIOS.ELIMINAR SUBDIRECCION

3  Identifique los grupos o grupo en el cual pudo haber caído el caso

GRUPO 1 .GRUPO 3.GRUPO 4

4 Identificar también los 4 tipos de usuario de esta empresa

a PERSONAL DEL CENTRO DE COPUTO

b DIRECTIVOS

c CLIENTES

d ADMINISTRATIVOS

5 nivel académico para el puesto de jefatura

Licenciado en ciencias de la computación

A 2. Análisis cualitativo y cuantitativo de los sistemas computacionales seleccionados

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Analizar la funcionalidad de los sistemas computacionales seleccionados

·         Comparar el desempeño de los sistemas computacionales seleccionados

·         Comparar los costos de los sistemas computacionales seleccionados

·         Comparar los tipos de soporte técnico ofrecido para cada uno de los sistemas Seleccionados

·         Identificar los elementos de un estudio comparativo de los sistemas Computacionales seleccionados

A 3. Propuesta de la solución para la aplicación específica

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Seleccionar el sistema computacional con base en los mejores índices (cualitativos Y cuantitativos) de eficiencia y eficacia

·         Justificar la selección del sistema computacional

·         Identificar los elementos para realizar un estudio de factibilidad del sistema Computacional

B. Nuevas tecnologías para la implementación de sistemas de cómputo la implementación de sistemas de cómputo

B 1. Evaluación de las limitaciones de las tecnologías de los sistemas de cómputo Existentes

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Identificar los requerimientos tecnológicos de la problemática por resolver

·         Determinar las tecnologías disponibles para atender la problemática por resolver

·         Evaluar posibles modificaciones a los sistemas computacionales existentes

·         Identificar nuevas formas para aplicar la tecnología existente de los sistemas Computacionales

B 2. Desarrollo de nuevas aplicaciones tecnológicas de sistemas de cómputo

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Modificar los desarrollos tecnológicos de los sistemas computacionales existentes Con base en los cambios propuestos para atender la problemática a resolver

·         Analizar una nueva solución tecnológica para el sistema computacional

·         Diseñar la nueva aplicación utilizando las tecnologías adecuadas

·         Modelar el prototipo de la nueva aplicación tecnológica

B 3. Evaluación de la funcionalidad de la nueva aplicación tecnológica

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Establecer los criterios de prueba de la nueva aplicación tecnológica

·         Diseñar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo.

·         Modelar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo

·         Evaluar la eficacia de la aplicación de la nueva aplicación tecnológica

B 4. Implementación de la aplicación tecnológica del sistema de cómputo

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Modelar interfaces con las aplicaciones existentes

·         Migrar la información a la nueva aplicación tecnológica

·         Realizar pruebas de campo de la nueva aplicación tecnológica

·         Elaborar documentación de la nueva aplicación tecnológica

·         Capacitar a los usuarios de la nueva aplicación tecnológica

·         Implementar mecanismos de auditoría informática de la nueva aplicación Tecnológica

·         Poner en funcionamiento la nueva aplicación tecnológica

C. Desarrollo de hardware y su software asociado para aplicaciones específicas

C 1. Análisis de la problemática con base en una metodología

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Identificar la problemática tecnológica de una aplicación específica

·         Identificar los requerimientos hardware y software para la aplicación específica

·         Determinar la factibilidad para cubrir los requerimientos involucrados de hardware Y software definido para la aplicación específica

·         Establecer la metodología trabajo para realizar los cambios definidos para la Aplicación específica

·         Documentar el análisis para resolver los problemas de la aplicación específica

C 2. Desarrollo del modelo de hardware y su software asociado para la aplicación Específica

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Elegir el diseño del hardware y su software asociado para la aplicación específica

·         Modelar el prototipo de hardware con las características requeridas

·         Desarrollar el software que haga funcional al hardware del sistema

C 3. Evaluación del modelo de hardware y su software asociado para la aplicación Específica

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Establecer los criterios eficiencia y eficacia para evaluar el sistema desarrollado

·         Diseñar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo del sistema

·         Modelar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo del sistema

·         Evaluar el prototipo del sistema con base en los criterios de eficacia y eficiencia Preestablecidos

D. Adaptación de hardware y/o software para aplicaciones específicas

D 1. Análisis de la funcionalidad del sistema

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Identificar las funciones actuales del sistema que cumplen con el rendimiento Adecuado

·         Identificar los puntos críticos del sistema y requerimientos de mejora

·         Seleccionar criterios para cubrir la factibilidad de los requerimientos

D 2. Solución y evaluación de la adaptación del sistema de hardware y/o software

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Elegir el diseño de hardware y software que implementa la mejora propuesta

·         Seleccionar los aspectos del software que hace funcional al sistema

·         Identificar los criterios de eficacia y eficiencia de las adaptaciones al sistema

D 3. Implementación de las modificaciones desarrolladas

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Identificar parámetros esenciales para el diseño de las interfaces en un sistema de Hardware y/o software

·         Seleccionar criterios para migrar la información de la aplicación existente a la Nueva

·         Seleccionar criterios para las pruebas de campo de las adaptaciones del sistema

·         Identificar las políticas de uso y gestión del nuevo sistema

E. Redes de cómputo para necesidades específicas

E 1. Análisis de las tecnologías que integran una red de cómputo

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Identificar los requerimientos de la red de cómputo

·         Identificar las arquitecturas de las redes de cómputo, protocolos de comunicación, Hardware y software de red para necesidades específicas

·         Determinar la factibilidad técnica y económica para cumplir los requerimientos de la Red de cómputo

·         Elaborar la propuesta de solución de la red de cómputo para necesidades Específicas

E 2. Propuesta de soluciones de las redes de cómputo para necesidades específicas

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Proponer las actividades para la instalación de la red de cómputo para una Aplicación específica

·         Formular la configuración de la red de cómputo para las necesidades específicas

·         Plantear las pruebas de desempeño de la red de cómputo para las necesidades Específicas

·         Definir los mecanismos de auditoría de la red de cómputo para las necesidades Específicas

E 3. Evaluación del desempeño de la red de cómputo

En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

·         Monitorear el desempeño de la red de cómputo para las necesidades específicas

·         Identificar posibles mejoras del desempeño de la red de cómputo para las Necesidades específicas

·         Identificar origen de fallas operativas de la red de cómputo para las necesidades Específicas

·         Proponer la corrección de las fallas operativas de la red de cómputo para las Necesidades específicas.

Formulario Básico

Para desarrollar el examen nos apoyamos de las siguientes formulas, palabras reservadas y símbolos

Operadores lógicos

Tipo	Operación	Operador en Visual Basic
Aritmético	Exponenciación	^
	Cambio de Signo	-
	Multiplicación. División	*, /
	División Entera	\
	Resto de una División Entera	Mod
	Suma y Resta	+, -
Concatenación	Enlazar o Concatenar	&, +
Relaciona	igu3l a	=
	Disitinto	<>
	Menor que, Menor o igual que	<, <=
	Mayor que, Mayor o igual que	>, >=
Lógico	Negación	Not
	And	And
	Or inclusivo	Or
	Or Exclusivo	Xor

Palabras reservadas C++

Tabla #1.  Palabras reservadas en C++

•auto	•bool	•Break
•catch	•case	•Char
•class	•const	•default
•continue	•do	•delete
•double	•else	•enum
•extern	•float	•For
•friend	•goto	•Inline
•if	•long	•int
•new	•namespace	•private
•operator	• Public	•protected
•register	•return	•static
•short	•signed	•sizeof
•struct	•switch	•throw
•template	•this	•union
•typedef	•try	•void
•unsigned	•volatile	•while

Ejercicios resueltos

1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo.

En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.

Ejemplo correspondiente al área Redes de cómputo para necesidades específicas:

De los datos de la figura, ¿qué dirección de IP es válida para asignarse a cualquier máquina de la subred?

a)      192.168.0.10

b)      192.168.10.10

c)      192.168.10.255

d)     192.168.10.292

Argumentación de las opciones de respuesta.

La opción correcta es la B, su network es 192.168.10.0 y 10 es un número de host Las otras opciones son incorrectas porque no se percatan de que el tercer número es 0 y no tiene el mismo Network ID que la red especificada. Además, no es la dirección válida por el 255 que está reservada para mensajes broadcast y el 292 no es un número válido de host, ya que excede de 254.

Ejemplo correspondiente al área de Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas:

Una empresa está analizando si el sistema que va a adquirir es capaz de realizar todas las tareas deseadas. Seleccione la fase a la que corresponde dicho análisis.

A)Evaluar la calidad de documentación

B)Evaluar el soporte del fabricante

C)Valorar la efectividad del desempeño

D)Observar la facilidad de uso

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la C

Es una de las características que forman pane de la fase de valoración de la efectividad del desempeño, al igual que observar si tiene la capacidad adecuada, etc. Las otras opciones son incorrectas porque no analizan si el sistema realiza lo que requiere la empresa.

Ejemplo correspondiente al área de Nuevas tecnologías para la implementación de sistemas de cómputo:

Un diseñador de software debe adaptar un sistema de información utilizando un diseño estructurado con diagramas de flujo de datos. ¿Qué notación debe de utilizar?

a)      ANSI

b)      Yourdon-DeMarco

c)      UML

d)     Warnier-Orr

Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la B.

Se emplea para construir diagramas de flujo o diagramas de contexto en el modelo estructurado.

Las otras opciones son incorrectas porque el modelo ANSI no se utiliza en un modelo estructurado, el modelo UML es la herramienta principal para modelar desde el punto de vista del proceso unificado y el modelo Warnier-Orr generalmente se utiliza en una representación semejante a la de cuadros sinópticos para mostrar el funcionamiento y organización de los elementos a utilizar.

2. Ordenamiento

Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado.

Ejemplo correspondiente al área de Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas:

Ordene las fases de un compilador.

1)      Optimizador de código

2)      Analizador léxico

3)      Generador de código

4)      Analizador semántico

5)      Analizador sintáctico

6)      Generador de código intermedio

A)    2, 4, 5, 1,6,3

B)    2, 5, 4, 6, 1,3

C)    4, 2, 5, 6, 3, 1

D)    5, 2, 6, 4, 3, 1

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la B, porque conceptualmente un compilador opera en (ases, cada una de las cuales transforma el programa fuente de una representación de otra en el siguiente orden: Analizador léxico -Analizador sintáctico -Analizador semántico -Generador de código intermedio -Optimizador de código -Generador de código. Las otras opciones son incorrectas, porque los analizadores están en desorden y el optimizador de código no va al final ni antes del código intermedio.

3. Clasificación o agrupamiento

En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos, conceptos, fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado en la base del reactivo.

Ejemplo correspondiente al área de Adaptación de hardware y/o software para aplicaciones específicas:

Se requiere evaluar los procesos del software existente. Elija los criterios de evaluación pertinentes para llevar a cabo la tarea encomendada.

1)      Fiabilidad

2)      Factibilidad

3)      Eficiencia

4)      Costo

5)      Productividad

6)      Funcionalidad

A)    1,3,6

B)    1.5.8

C)    2, 3, 4

D)    2, 4, 5

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la A, porque son la fiabilidad, la eficiencia y la funcionalidad son 3 de los criterios indispensables para la evaluación de los procesos de un software existente.

Las otras opciones son incorrectas porque la productividad, la factibilidad y el costo no son criterios principales para la evaluación de un software existente.

Ejemplo correspondiente al área de Redes de cómputo para necesidades específicas:

Un circuito integrado recibe el nombre de microprocesador cuando tiene en una misma pastilla al menos:

1)      Unidad de control

2)      Registros internos

3)      Puertos

4)      Unidad aritmética/lógica

5)      Memoria de datos

6)      Memoria de programas

A)    1,2,3

B)    B) 1.2.4

C)    1,3,6

D)    1,4,5

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la B, porque éstas son la unidad de control, los registros internos y la unidad aritmética/lógica, son 3 de los elementos de un microprocesador. Las otras opciones son incorrectas porque los puertos, la memoria de datos y la memoria de programas no son elementos de un microprocesador.

Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de hardware y su software asociado para aplicaciones específicas:

Seleccione los elementos que se encuentran en la cara de un plato de un disco duro.

1)      Cabezas

2)      Cilindros

3)      Pistas

4)      Sectores

A)    1,3

B)    2,3

C)    2,4

D)    3,4

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la D, porque dentro de la superficie de un disco se aprecian solo pistas y sectores dentro de su organización. Ya que son dispositivos de almacenamiento de acceso directo.

Las otras opciones son incorrectas porque contienen las cabezas y los cilindros que no están dentro de la superficie de un disco.

4. Relación de columnas

En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo:

Ejemplo correspondiente al área de Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas:

Una librería de ventas por internet quiere construir un sistema inteligente capaz de descubrir y aprovechar el comportamiento de compras de sus clientes. ¿Qué herramientas recomendaría y por qué? Relacione ambas columnas.

Herramientas Funcionalidad

1)      Sistema basado en conocimiento a) Por su capacidad para reconocer patrones

2)      Red neuronal b) Por su capacidad para optimizar la búsqueda

3)      Algoritmo genético simple c) Por su capacidad para representar jerarquía y causalidad

4)      Árbol de decisión

A)    1b

B)    2a

C)    3c

D)    4c

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la B, la red neuronal que tiene la capacidad de reconocer patrones.

Las otras opciones son incorrectas porque no se requiere la capacidad para manejar incertidumbre, para optimizar la búsqueda o para representar jerarquía y causalidad.

5.Multirreactivo

El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temática común en un área de conocimiento determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico. Su estructura presenta primero la descripción de una situación, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una gráfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados, considerando la información presentada inicialmente. Cada pregunta se evalúa de manera independiente. De esta forma, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente.

Ejemplo correspondiente al área de Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas:

Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 y 2

Considere la siguiente tabla que muestra un conjunto de procesos para ser ejecutados en un procesador, el tiempo (en segundos) que requieren de servicio del procesador y el momento en que cada uno de ellos llega a la cola de ejecución.

Proceso Tiempo

Requerido

Llegada

W4to

X2to+ 1

Y3to+3

Z 1 to+ 8

1. Siguiendo la política FCFS (First Come, First Served) de planificación de procesos, ¿cuál es el tiempo promedio que requieren todos los procesos para ser asignados por primera vez al procesador?

A)7/4

B)10/4

C)22/4

D)29/4

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la A.

W 1 2340

X 1 23

Y 1 2 33

Z1 1

1 23456789 10 7 7/

Las otras opciones son incorrectas porque:

Se puede considerar sólo la suma de los tiempos de los procesos 4 + 2 + 3 + 1 = 10-» 10/4.

Se puede confundir con la política de round robin 8 + 5 + 7 + 2 = 22—22/4. Puede hacerse el cómputo considerando el tiempo (to) como inicio de todos los procesos:

4 + 6 + 9 + 10 = 29 —29/4.

2. Siguiendo la política FCFS (First Come • First Served) de planificación de procesos, ¿cuál es el tiempo promedio que requieren todos los procesos para ser concluidos a partir de su llegada a la cola de ejecución?

A)    10/4

B)    17/4

C)    22/4

D)    29/4

Argumentación de las opciones de respuesta

La opción correcta es la B:

W 1 2344

X 1 25

Y1 2 36

Z1 2

1 23456789 10 17 □ 17/4

Las otras opciones son incorrectas porque:

Se puede considerar sólo la suma de los tiempos de los procesos 4 + 2 + 3 + 1 = 10—10/4.

Se puede confundir con la política round robin 8+5+7+2=22—22/4.

Puede hacerse el cómputo considerando el tiempo como inicio de todos los procesos

4+ 6 + 9 + 10 = 29—29/4.

Metodología de Estudio

Para desarrollar los temas aquí abordados se realizaran las siguientes estrategias de aprendizaje:

Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Tenemos que leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, subrayar.

Estrategias de elaboración

Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información.

Estrategias de organización

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado , etc. podemos incurrir un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la parte de la comprensión.

Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.

Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los ceñimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar.

Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc. Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor será esencial para su desarrollo.

Al mismo tiempo desarrollaremos las siguientes Técnicas de Aprendizaje:

Subrayado

El subrayado consiste en resaltar con un color diferente las ideas más importantes dentro de un texto.

Está técnica ayuda a la memoria a retener información debido a que las cosas que se resaltan se recuerdan con mayor facilidad, además de que es el elemento base para poder desarrollar otros métodos de estudio como el resumen, los cuadros sinópticos y los esquemas.

El subrayado ahorra tiempo al momento de estudiar, ya que no se tiene que releer todo de nuevo, basta con leer la información que fue resaltada.

Para empezar a subrayar un texto es necesario hacer dos lecturas. La primera debe ser rápida con la finalidad de conocer el texto y el tema, y la segunda de comprensión, es decir analítica y reposada.

En la lectura de compresión se empezará a realizar el subrayado destacando las ideas, fechas, y nombres más importantes. Es de gran ayuda ir haciendo pequeñas anotaciones a los márgenes para completar los datos y aclarar las ideas.

Hay que evitar subrayar los artículos, preposiciones y conjunciones, ya que son irrelevantes.

Aunque esta técnica parezca fácil, requiere de concentración y cuidado para evitar incluir información innecesaria.

Resumen

El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras sin cambiar la estructura del texto original; es decir, reducir a términos precisos las ideas fundamentales. Es una abreviación del texto original. Para elaborar un resumen es necesario:

1)      Comprender el tema.

2)      Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias).

3)      Subrayar la información más importante.

4)      Hacer un borrador, para después desarrollar una revisión de trabajo.

5)      Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios.

En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales. En todo caso pueden registrarse en un documento aparte, ya que el resumen sólo debe representar las ideas principales de un texto o un autor.

En algunas ocasiones a la hora de elaborar el resumen ayuda tener presentes algunas preguntas clave:

• ¿De qué se trata el texto?

¿Cuál es el objetivo fundamental del texto? ¿Qué es lo que plantea? ¿Qué quiere explicar?

- ¿Qué pone en relieve? ¿Qué es lo más importante?

Algo a tener en cuenta es que el resumen, idealmente, no debe exceder el 25% del tamaño del texto original.

Síntesis

Los requisitos para elaborar una síntesis son los mismos que para un resumen (comprender el tema, conocer la estructura del texto, etc.). Sin embargo el objetivo es producir un texto breve en el que se explique qué es lo que se ha comprendido del texto original expresando las ideas del autor con nuestras propias palabras.

Esquemas.

El esquema es una consecuencia gráfica y ordenada del subrayado. En ella se crean lazos jerarquizados entre las principales ideas que conforman un tema. Es decir, se establece cuáles son las ideas principales, las secundarias y los argumentos de apoyo y se establece la relación que tienen entre sí.

Los esquemas permiten que de una mirada se obtenga una idea clara del contenido y de la estructura de la información, para después poder estudiarla y analizarla a profundidad. Los esquemas son de gran ayuda para organizar los tiempos de estudio, así como para saber lo que llevamos estudiado, lo que nos falta y en lo que tenemos poner mayor énfasis.

Para elaborar un esquema es necesario:

1.   Hacer una lectura de compresión y elaborar el subrayado.

2.   Buscar las palabras y conceptos clave y enunciarlos en frases cortas.

3.   Ordenar el contenido definiendo el tema central, las ideas principales y las secundarías de forma que se pueda ir desglosando la información.

4.   Elegir el tipo de esquema a desarrollar.

Cronograma.

Actividad.

Febrero.

Marzo.

Abril.

Mayo.

FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas).

Marco teórico.

Objetivos particulares.

Justificación.

Objetivo general.

Entrega del proyecto.

Bibliografía.

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http://clubensayos.com/Ciencia/Tecnicas-De-Estudio/1158696.html